Mamás latinas en Boulder presionan por la equidad en los cursos avanzados

Jun 04, 2023

Una madre dice que su hija entró en una clase de ciencias avanzadas el primer día de clases el año pasado y la maestra inmediatamente le preguntó si estaba en la clase equivocada.

Carol Yepes/Getty Images

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Cuando Adriana Paola y su familia llegaron a Boulder en 2017, a su hijo, que estaba comenzando la escuela secundaria, le encantaban las matemáticas.

Poco a poco, vio que la pasión de su hijo por la materia se desvanecía y se dio cuenta de que su clase de matemáticas era demasiado fácil. Entonces, fue con su hijo a la oficina del consejero escolar y pidió que lo inscribieran en una clase más avanzada.

Recuerda que el consejero cuestionó la solicitud y dijo que su clase era “la clase a la que asisten los latinos”. Fue necesario acudir al director antes de que se aprobara la solicitud. Una vez en la clase avanzada de matemáticas, su hijo notó que era uno de los dos únicos estudiantes latinos.

Paola recuerda la experiencia como un shock para ella y su familia.

“Esa fue como nuestra primera señal de alerta de que algo anda mal con el sistema”, dijo. "Vimos que no había equidad".

Los esfuerzos para inscribir a más estudiantes de color de Colorado en cursos avanzados a veces se centran en alentar a los estudiantes a ver su propio potencial. Las experiencias de estas mamás de Boulder muestran cómo los prejuicios de los educadores pueden moldear las oportunidades que tienen los estudiantes.

Un informe reciente de un grupo de distritos escolares del noreste de Colorado que recibieron una subvención estatal para mejorar la diversidad en cursos avanzados encontró de manera similar que muchos maestros subestimaban las habilidades de los estudiantes.

Y obtener acceso a cursos avanzados en la escuela secundaria puede ser importante para ingresar a la universidad, estar preparados para ella y permitir que los estudiantes se sientan seguros de que pueden tener éxito.

En los últimos años, Paola se ha conectado con otras madres hispanas cuyos hijos han pasado por experiencias similares en varias escuelas secundarias del distrito.

La hija de Noemí Lastiri entró a su clase de ciencias avanzadas el primer día de clases el año pasado y la maestra le preguntó si estaba en la clase equivocada. En otra clase, a su hija le asignaron sentarse junto a los pocos estudiantes latinos, y ella le dijo a su mamá que cuando levantaban la mano, nunca los llamaban.

Las cosas cambiaron cuando otra compañera latina salió de clase, frustrada, y fue directa a la oficina de la escuela a quejarse.

Algunas mamás dicen que los maestros o administradores escolares les han dicho que sus hijos con autismo o TDAH (trastorno por déficit de atención/hiperactividad) que necesitan apoyo, no pueden recibir asistencia en clases avanzadas. Si los padres creen que sus hijos necesitan ayuda adicional, se les ha dicho que pueden recibir tutoría privada fuera de la escuela o mantener a sus hijos en clases de educación general.

Recientemente, han estado hablando y quieren que el distrito haga cambios.

“No es que algunos niños puedan y otros estudiantes no”, dijo Paola. “Cualquiera podría tomar estas clases si alguien realmente los motivara y les ofreciera adaptaciones, si realmente hubiera una estructura de apoyo, especialmente para aquellos estudiantes que han tenido menos acceso a estas clases”.

Los funcionarios del Distrito Escolar del Valle de Boulder dicen que, si bien no pueden responder a casos individuales, recientemente comenzaron a escuchar historias similares y están haciendo cambios.

“Es absolutamente desgarrador. Es absolutamente inaceptable que los estudiantes estén teniendo estas experiencias”, dijo Lora De La Cruz, superintendente académica adjunta del distrito de Boulder. "Lo que estamos viendo aquí no se alinea con nuestros valores como distrito, nuestros valores como comunidad".

De La Cruz dijo que después de enterarse de los problemas que han tenido los estudiantes latinos para acceder a clases avanzadas o apoyo una vez que están inscritos, los líderes del distrito han implementado nueva capacitación para maestros.

Los maestros de Boulder generalmente tienen muchas oportunidades de capacitación entre las cuales elegir, incluidas clases sobre prácticas culturalmente receptivas, pero este otoño fue la primera vez que todos los maestros tuvieron que aprender cómo crear entornos de aula inclusivos para que todos los estudiantes sientan que pertenecen.

“A medida que nos concentramos más en nuestro trabajo en torno a lo que estamos cambiando, dónde estamos evolucionando en nuestra instrucción, en la construcción de un clima y una cultura positivos dentro de nuestras aulas y escuelas, decidimos que queríamos centrarnos aún más en el aprendizaje profesional. “Dijo De La Cruz.

Los padres están contentos de que el distrito se esté enfocando en todos los maestros. A muchos les preocupa que los problemas que han experimentado sus hijos comiencen desde una edad temprana.

“Los estudiantes están absorbiendo mensajes. Desde que empiezan el jardín de infancia, reciben estos mensajes sobre lo que pueden y no pueden hacer”, dijo la madre Anna Segur. Su hijo en edad de escuela secundaria ya no está interesado en tomar clases avanzadas, a pesar de su estímulo, debido a una mala experiencia previa. "No es un problema de inteligencia".

De La Cruz señala el plan estratégico existente del distrito que exige varios esfuerzos para cerrar las grandes brechas en el rendimiento entre los estudiantes blancos y los estudiantes de color. Debido a esos objetivos, el distrito tiene un sitio web público que rastrea datos sobre brechas educativas. Uno de ellos es cuántos estudiantes están matriculados en cursos avanzados, combinando cifras para clases que incluyen honores, Colocación Avanzada, inscripción simultánea y otras. Los cursos de inscripción simultánea otorgan a los estudiantes crédito universitario y cuentan para los requisitos de graduación de la escuela secundaria.

Actualmente, el panel muestra que el 14,7% de los estudiantes matriculados en cursos avanzados son hispanos, mientras que representan el 20% de toda la población estudiantil del distrito. Los estudiantes negros también están subrepresentados, mientras que los estudiantes blancos y asiáticos están sobrerrepresentados.

Datos adicionales proporcionados por el distrito muestran que desde el año escolar 2021-22 hasta el año escolar 2022-23, el porcentaje de estudiantes hispanos en clases de Colocación Avanzada o Bachillerato Internacional en realidad ha disminuido. Pero al mismo tiempo, muchos más estudiantes hispanos tomaron inscripciones simultáneas u otras clases avanzadas, compensando la disminución en AP e IB.

La cantidad de estudiantes que tomaron clases de inscripción simultánea fue de 1143 en 2022-23, casi el doble que en 2021-22. El porcentaje de estudiantes hispanos que participaron en esas clases aumentó del 10,9% al 11,8% en el último año escolar.

El distrito promociona esas mejoras como los primeros resultados de un nuevo proyecto enfocado en lograr que todos los estudiantes tengan algo que acompañar con su diploma de escuela secundaria. Podría ser crédito universitario, experiencia laboral, certificaciones industriales o un sello de alfabetización bilingüe.

"Sabemos que todos nuestros estudiantes son brillantes y muy capaces y tienen el potencial de alcanzar todas sus metas", dijo Bianca Gallegos, directora ejecutiva de asociaciones estratégicas del distrito de Boulder Valley. “Estamos muy emocionados de poder abrir caminos y oportunidades para todos los estudiantes con un enfoque específico en nosotros, asegurando que estamos abriendo caminos y oportunidades para estudiantes latinos, latinos hispanos y estudiantes que califican para recibir acceso gratis y a precio reducido. precio] almuerzo.”

El distrito quiere que más estudiantes participen este año en el programa estatal de quinto año de escuela secundaria, llamado ASCENT, que permite a los estudiantes obtener un título asociado junto con su diploma. Otro objetivo del proyecto es que el 35% de los estudiantes de secundaria tomen una clase de inscripción simultánea este año y que la demografía de esas clases refleje más fielmente la del distrito.

Lastiri dijo que estaba feliz de saber que el distrito está haciendo cambios y esforzándose por mejorar las cosas. Su hija, ahora estudiante de segundo año que cambió de escuela secundaria dentro del distrito, hasta ahora está teniendo una mejor experiencia este año escolar.

Ella está tomando dos clases avanzadas este semestre.

Respecto a los cambios, dijo, “nunca es tarde”.

Yesenia Robles es reportera de Chalkbeat Colorado que cubre distritos escolares K-12 y educación multilingüe. Comuníquese con Yesenia en [email protected].